Prihlásenie

Základná škola, Šarfická 301, 900 82 Blatné

Navigácia

Výchovný plán ŠKD Poplatok za ŠKD Prevádzka a oddelenia ŠKD

Školský klub detí

Výchovný plán ŠKD

Školský klub detí pri Základnej škole, Šarfická 301, 900 82 Blatné

Výchovný program školského klubu detí

„Spájame príjemné s užitočným“

Forma výchovy a vzdelávania	denná
Výchovný jazyk	slovenský
Druh školského zariadenia	štátne
Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy	30. augusta 2021
Dátum prerokovania v rade školy
Platnosť výchovného programu	1. september 2021 – 30. jún 2025
Zriaďovateľ	Obec Blatné, Šarfická 301, 900 82 Blatné

Pečiatka školy riaditeľka školy

I. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD)

Zameranie činnosti :

poskytnúť deťom priestor pre oddych, relaxáciu a rekreáciu
vytvoriť podmienky, aby sa deti mohli kvalitne pripraviť na vyučovanie
umožniť deťom, aby sa prejavovali ako slobodná a zodpovedná osobnosť
viesť deti k osvojeniu zásad slušného správania
podporovať deti k vytváraniu priateľských vzťahov s rovesníkmi
poznávať individuálne schopnosti dieťaťa
pomáhať deťom realizovať sa v činnostiach, ktoré ich zaujímajú
učiť deti aktívne oddychovať
podporovať tvorivosť detí
uskutočňovať celoklubové podujatia
športovými činnosťami napomáhať zdravému vývinu detí

1.1. Veľkosť ŠKD

Školský klub detí je súčasťou plnoorganizovanej základnej školy. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre deti 1. - 4. ročníka našej základnej školy.

Školský klub detí sa člení na oddelenia. Podľa potreby má 2 až 3 oddelenia. Počet vychovávateľov zodpovedá počtu otvorených oddelení v danom školskom roku.

Ranná činnosť ŠKD je možná pri minimálnom počte 10 prihlásených detí.

Prvé oddelenie je umiestnené na druhom poschodí základnej školy v samostatnej triede. Druhé oddelenie a tretie sú umiestnené na prvom poschodí v triedach.

Pre potreby ŠKD sú vyčlenené priľahlé priestory a školská knižnica ( pokiaľ nie je v prevádzke).

Máme k dispozícii malú telocvičňu, ihrisko s umelou trávou a ihrisko s betónovým povrchom.

Na dobrej úrovni máme najmä didaktické hry, hračky, telovýchovné náradie a náčinie.

Stravovanie detí je zabezpečené v školskej jedálni v budove školy.

Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD . Konkrétna výška príspevku je uvedená v rozhodnutí riaditeľa ŠKD na príslušný školský rok.

1.2. Charakteristika detí

ŠKD navštevujú iba deti našej základnej školy. Pozornosť venujeme deťom s poruchami učenia.

Deti do ŠKD prijímame na daný školský rok do 10. septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka. Prihlásenie a odhlásenie musí byť písomnou formou.

1.3. Dlhodobé projekty, programy

Realizujeme preventívne výchovné programy, ktorých obsah je každoročne stanovený v pedagogicko-organizačných pokynoch MŠ SR.

Dlhodobo sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí v obci a vystúpení školy pre rodičov, na vianočné príležitosti, realizujeme športové súťaže, vystupujeme s nacvičenými ukážkami malých javiskových foriem, v spolupráci s prvým stupňom sa zapájame do projektu Zdravá škola.

1.4. Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi

Spolupracujeme najmä s rodičmi detí. Pripravujeme kultúrne programy pre rodičov. Rodičia nám pomáhajú pri organizovaní rôznych súťaží a podujatí.

Ďalšími subjektmi, s ktorými spolupracujeme sú: materská škola a prvý stupeň ZŠ.

2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

Ciele a poslanie výchovného programu „Spájame príjemné s užitočným“.

Názov programu vystihuje zameranie činnosti v ŠKD, v ktorom sa snažíme vytvoriť pre deti prostredie pripomínajúce domov, kde sa môžu hrať, oddychovať, ale zároveň sa kvalitne pripraviť na vyučovanie a venovať sa záujmovým činnostiam, v ktorých rozvíjajú svoje schopnosti, zručnosti a talent.

2.1. Charakteristika výchovného programu

Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť každému dieťaťu zaradenému v ŠKD:

1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD

b/ samostatnou prípravou na vyučovanie

c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania podľa výchovného

programu ŠKD

2. Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

3. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby

4. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času

5. Rozvíjať komunikačné kompetencie

6. Rozvíjať sociálne kompetencie

7. Rozvíjať občianske kompetencie

8.Rozvíjať kultúrne kompetencie

9. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti

Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy

a v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

2.2. Zameranie ŠKD

V našom ŠKD obohacujeme výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, o objavovanie a skúmanie pamätihodností, flóry a fauny v regióne.

Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy a z vlastnej koncepcie .

Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností, schopností a postojov detí získaných na vzdelávaní v základnej škole.

Rozvíjanie citov a emócií, motivácie, socializácie a komunikácie, na sebakontrolu a sebariadenie, tiež rozvíjanie mravných hodnôt a tvorivosti.

Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívanie voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti .

Výchovno – vzdelávacia činnosť je realizovaná motivačnými, aktivizačnými a inovačnými metódami práce.

Program dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu detí na oddych, relaxáciu, rekreáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a vytváranie vhodných podmienok na prípravu na vyučovanie.

Program dňa ŠKD umožňuje organizáciou činností v priebehu dňa prispôsobovať sa potrebám a aktuálnej situácii, reaguje aj na neplánované situácie. Pomer riadených a spontánnych činností je vyvážený. Dĺžka a spôsob odpočinku závisí od potreby detí.

Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať:

Zlepšením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie špecifickej záujmovej činnosti
Systematickým ďalším vzdelávaním a sebavzdelávaním vychovávateliek a tiež orientovaním ďalšieho vzdelávanie vychovávateľov na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzania všetkých foriem diskriminácie a intolerancie.

2.3. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa .

Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spoluprácu s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie:

Kľúčové kompetencie dieťaťa	Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Kompetencie učiť sa učiť	povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie podporujeme projektové učenie
Komunikačné kompetencie	povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnejkomunikácie ( asertivita ) v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov povzbudzujeme kritické myslenie detí subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD
Pracovné kompetencie	motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti realizujeme pracovné činnosti, v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno- vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti vysvetľujeme deťom základy používania IKT
Sociálne kompetencie	individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia ) povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny v hrách učíme deti základom empatie v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie , ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) trénujeme deti vypočuť si odlišné názory povzbudzujeme deti zdravo žiť príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných
Občianske kompetencie	čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca ) povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou rozhovorom , diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia
Kultúrne kompetencie	povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho ukážkami, čítaním, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách,; vedieme deti k náboženskej tolerancii motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy

Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom k dieťaťu , preferovaním zážitkových metód a foriem práce a aplikovaním humanistickej výchovy, pozitívnou klímou a atmosférou v ŠKD, partnerskými vzťahmi s deťmi, pozitívnym hodnotením detí, príťažlivou výchovno – vzdelávacou činnosťou, kvalitnou spoluprácou s rodičmi a vyučujúcimi detí, otvorenou komunikáciou a ďalším vzdelávaním a sebavzdelávaním vychovávateliek.

3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.

Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD:

3.1 KOMPTENCIA UČIŤ SA UČIŤ

rieši nové, neznáme úlohy a situácie
zúčastňuje sa vedomostných súťažiach
prejavuje záujem o nové informácie

3.2 KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE

ovláda reč, rozširuje si slovnú zásobu
začína kontakt primeraným pozdravom
rozlišuje spisovnú a hovorovú reč
zrozumiteľne sa vyjadruje a obhajuje svoj názor
aktívne počúva a neskáče druhému do reči
vypočuje si opačný názor
vhodne formuluje myšlienky, otázky a odpovede
nepoužíva vulgarizmy
rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT
prijíma spätnú väzbu
poskytne alebo privolá pomoc

3.3 SOCIÁLNE KOMPETENCIE

vlastným postupom rieši jednoduché konflikty
rozozná správne a chybné riešenie konfliktu
uzná svoju chybu, uprednostní vhodnejší postup riešenia, ospravedlní sa
pomenuje svoje potreby, city a pocity
presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti
rešpektuje úlohy skupiny
efektívne spolupracuje v skupine
uvedomuje si potreby detí a osôb so zdravotným znevýhodnením
uvedomuje si potreby ostatných detí
zvládne jednoduché stresové situácie

3.4 PRACOVNÉ KOMPETENCIE

prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh
plánuje a hodnotí svoje činnosti
prijíma nové informácie a poznatky
dokončí prácu
kultivuje svoju vytrvalosť
plní si povinností
ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život
rozvíja manuálne zručnosti

3.5 OBČIANSKE KOMPETENCIE

uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie
je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení
prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

3.6 KULTÚRNE KOMPETENCIE

pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu
rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie
rešpektuje iné kultúry a zvyky
prijíma kultúrne podnety
je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine
ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../
kultivuje svoj talent

4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy.

Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 27 detí.

Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení , alebo v rámci ŠKD:

v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti
oddychovej, relaxačnej a rekreačnej činnosti
výchovno – vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu

Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú tvorivosť, oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna a skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.

5. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach:

vzdelávacia
spoločensko-vedná
pracovno-technická
prírodovedno - environmentálna
esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická )
telovýchovná ( športová, turistická, zdravotná)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä rozumovú, mravnú, ekologickú , telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú.

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti , spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov .

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších , špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách .

Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

5.1. VZDELÁVACIA OBLASŤ