Jedným z podporných opatrení je:

Školská integrácia = vzdelávanie formou individuálneho začlenenia 

Školská integrácia = individuálne začlenenie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

V praxi majú význam vytvorenia vhodných podmienok na vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP), ktoré sú diagnostikované Centrom pedagogicko psychologického poradenstva a prevencie (CPPPaP).

Integrované môže byť dieťa so ŠVVP:

•        dieťa so zdravotným znevýhodnením(so zdravotným postihnutím, choré a zdravotne oslabené, s vývinovými poruchami alebo s poruchami správania),
• dieťa zo sociálne znevýhodneného prostredia,
• dieťa s nadaním.

Kroky integrácie žiaka        

• termín vyšetrenia,
• pedagogická charakteristika žiaka od triedneho učiteľa,
• diagnostika, písomné vyjadrenie a odporúčania CPPaP,
• žiadosť o integráciu od zákonného zástupcu predložená riaditeľovi ZŠ,
• evidovanie žiaka so ŠVVP,
• vypracovanie individuálneho vzdelávacieho programu školou s odporúčaniami CPPPaP,
• komplexná spolupráca všetkých zainteresovaných strán (žiak, učiteľ, rodič, špeciálny pedagóg),
• systematická domáca príprava žiaka,
• pravidelná informovanosť ZZ u učiteľa o učebných výsledkoch svojho dieťaťa;
• zabezpečenie potrebných vyšetrení v poradenských zariadeniach;
• vytvorenie podmienok pre naplnenie bodov uvedených v IVVP;
• prístup k žiakovi podľa odporúčaní poradenských zariadení,
• poskytnutie poradenstva výchovným poradcom školy a ped. asistentom;
• podľa potreby a možností individuálna práca s dieťaťom,
• informácie o zdravotnom stave a poskytnutie  výsledkov odborných vyšetrení od ZZ žiaka škole,
• zachovanie mlčanlivosti a ochrana pred zneužitím osobných údajov.

 V edukačnom procese začlenení aj nezačlenení žiaci

musia dosahovať vo vzdelávaní rovnaké ciele, sú hodnotení za svoje výsledky, snahu, svedomitosť, aktivitu. Ich prospech je v jednotlivých predmetoch klasifikovaný stupňami 1 – 5. Individuálne začlenení žiaci majú nárok pri dosahovaní cieľov na zohľadňovanie špeciálnych potrieb („úľavy“). Žiaci, ktorí majú individuálny plán (redukované učivo z niektorého predmetu), dosahujú ciele stanovené v individuálnom pláne. Ak je žiak  neúspešný a „hrozí“ nedostatočná, je potrebná konzultácia s poradenským zariadením, v ktorom bolo dieťa vyšetrené. V opodstatnených prípadoch je možné aj opakovanie ročníka (ak by bolo pre žiaka prínosom).

Žiak s poruchami správania

Ak nevhodné prejavy správania nie sú dôsledkom stanovenej diagnózy, môže byť známka zo správania znížená na základe prejavov správania žiaka, ktoré sú závažným porušením školského poriadku

Pomôcky na jednotlivých predmetoch

môžu byť povolené, avšak, sú učivá, kedy je potrebné osvojiť si najskôr postup riešenia, dôsledne ho precvičiť zautomatizovať. Vtedy pomôcka povolená nie je. Osvojenie učiva môže byť pre dieťa so ŠPVU prospešné, pretože rozvíja oslabené funkcie (pamäť, pracovnú pamäť a priestorovú orientáciu). Je nutné posúvať hranice možností žiakom stále vyššie z dôvodu začlenenia sa do skupiny.

Hodnotenie

Žiak má nárok na špeciálne postupy (pomôcky, metódy, prostriedky...), avšak, musí dosahovať rovnaké ciele, ako ostatní spolužiaci. Má rovnakú povinnosť sa pravidelne pripravovať na hodiny, písať si domáce úlohy, aktívne pracovať na vyučovaní a zapájať sa do všetkých školských činností podľa svojich možností. Na základe svojho výkonu je i hodnotený.